人们常称当今的时代为信息时代，信息时代的特征是信息流通量大，信息波及面广，每一个人都必须面对与日俱增的信息，所以熟练掌握先进的信息技术显得尤其重要，这就决定了信息技术学科有着区别于其他学科的特点。它是以提高学生素质为目标的，主要培养的是学生的信息技术与自学能力、创新能力，开好上好这门课才可使基础教育与素质教育、终身教育的时代主题相一致。因而，对于信息技术教师来说，探讨该学科的教学方法及计算机辅助教学，以适应社会的需要和学生的发展，就显得更为重要。

现代教学最主要的指导思想是以学生为主体，问题是怎样才能真正做到以学生为主体。

1、首先要激发学生的学习兴趣

子曰，“知之者，不如好之者”，认为“好学”对教育非常重要。很多教育家把兴趣作为其教学法的中心，甚至将兴趣视为教育过程必须借助的“保险丝”，把兴趣作为儿童成长的“指示器”。可见，将兴趣作为学生学习过程发生的运行机制，是所有教师的共识。

有些老师会认为学生学计算机的兴趣很高。其实不然，刚开始的键盘指法练习、鼠标练习就是很枯燥的，这时我们就用“寓教于乐”的方法。打字游戏,如青蛙吃虫、打田鼠、射击精英等让学生兴奋不已，双击鼠标猜图,拖动鼠标拼图来练习鼠标的基本操作。一个不规则运动的小球，让学生去点击，并记分。从而达到练习鼠标的目的。

2、激发学生积极思考，自己动手操作。

学任何知识如果不经过自己的加工，那么，学到的永远都只是别人的知识，永远都只能跟在别人的后面。明确一个信息技术单元，创设情境，简要叙述，大量的时间交给学生。如在进行文字处理软件使用教学时，教师首先要确保机房内每台机器上的字处理软件都能正常运行，再者给学生指出教材上可参考章节以及自助互助办法，最后，布置任务用计算机写一篇作文，学生们上机完成。信技课具有活动课的性质，以学生的活动为主，学生在活动中可以相互讨论，使学生在发现中学习，在互助中学习，重视学生的个体经验。

3、成功感是自主参与学习的激励机制

教育心理学研究业已证明，正确的评价、适当的表扬与鼓励是对学生学习态度和学习绩效的肯定或否定的强化方式，它可以激发学生的上进心、自尊心等等。所以，课堂上，特别是在学生上机练习时，应该及时把握学生的闪光点，给予表扬和肯定。如我们在学生练习文档的润色时，说明若有比较好的作品，将会打印出来以作鼓励。这样事先给予刺激，练习指导过程中看到有个性的、创造性的，马上加以表扬和鼓励，以便更好的调动学生的学习积极性。

4、上机操作过程的改革及优化

上机操作是信息技术教育学科教学的一大优势，通过上机操作学生可以手脑并用，从理论到实践，在直观形象的实践操作中不断加深对事物规律性的认识，易于形成生动活泼的学习氛围。

但是上机操作如果组织不好，也不会达到预期的效果。象通常一位教师上课，要辅导60左右的学生，由于学生上机目的不明确，准备的也不很充分，只是充满新鲜好玩的心理，或随心所欲乱做一气，或“人云亦云”?看到别人干什么，自己也干什么，结果一节课下来，表面上课堂气氛很轻松、活跃，其实效果很差，学生上完机后觉得自己一节课后好像什么也没学会。

针对以上情况，我们在机房上机操作前，首先利用双向教学系统或在机房通过屏幕广播把主要操作步骤及注意事项强调一遍，并在上机操作以前及上机完毕后让学生完成《上机实验报告》，包括：A 上机目的（学生通过这次上机操作想要学会哪些东西及达到什么要求）；B 上机内容（根据所讲内容及学生自己的实际情况填写）；C 上机步骤（这次上机操作的简要步骤及提纲）；D疑难问题及遗留问题（学生这次上机操作中不能解决的问题）；E 自我评价（对本次上机操作效果的简要评价）。其中A、B、C在上机操作以前必须填好，D、E在上机后根据自己的实际情况填写。经过以上改革，学生上机目的明确，任务具体，出错率较少，教师在巡视时发现共性的问题可集体讲解，充分发挥了上机操作的优势。

5、重视作业的处理

信息技术学科中的作业易被教师所忽略，作业是课堂教学活动重要环节之一，教师布置合理、适当的作业可以激发学生的兴趣，巩固学习效果。由于信息技术教育学科可操作性强，所以布置作业应多注重实际，与上机操作及上机报告结合起来。如在讲完Word文字处理文字输入后，让学生自己设计一篇文章（字数根据自己的情况确定），如上机心得、自我介绍等，进行输入、设置字体、字号、颜色等，这样既增加了学生的兴趣，又锻炼了写作能力。

6、注重与其他学科的整合

由于信息技术课程目标是培养学生的“信息素养”，随着时代的发展，学生不仅要掌握社会生活所所必备的信息技术知识和技能，更重要的是要具备良好的信息素养，我们在信息技术教学中，与其他学科进行整合，有利于拓宽学生解决问题的思路，培养学生使用信息技术的意识和兴趣，培养学生和创造精神和实践能力。如在讲授《网上冲浪》时，可以和其他学科教师联系，教师先留出问题，然后让学生访问教师自己的网页或课件（局域网）或相应的教育网站，自己解决这些教师提出的问题，最后教师再针对实际情况进行统一总结。这样学生兴趣很高，并且锻炼了学生的综合能力，达到与其他学科双赢的教学效果。

总之，信息技术教育课要根据自身特点，充分利用好多媒体辅助教学手段和上机操作这一优势，并注重和其他学科的整合，培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，从而达到良好的教学效果。

信息技术课，属于新兴边缘学科，有理科性质，也有人文特点，需要在研究中，涉及多门学科，当好一名信息技术课老师，应该说，不是件容易事，作为信息技术教师，我希望有更多的优秀人才投入研究信息技术教学。